ADRIAN LEWANDOWSKI
Architektura pytań w tutoringu. Jak mniej pytać, a pracować głębiej
Wyobraź sobie rozmowę, w której student mówi: „Chcę coś zmienić, ale nie wiem co dokładnie”. Albo: „To jest dla mnie ważne… tylko nie potrafię tego nazwać”. Rozmowa zaczyna się od faktów i celów, ale szybko grzęźnie w ogólnikach, dygresjach, kolejnych pytaniach. A im więcej pytań zadajesz, tym mniej klarowności.
Ten warsztat jest o tym, jak prowadzić rozmowę tak, by naprawdę docierać do tego, co istotne – do przekonań, wyborów i wartości – bez zalewania drugiej osoby nadmiarem pytań. Pokażę, jak uporządkować myślenie studenta, przechodząc od deklarowanego celu do pierwszego konkretnego działania oraz jak schodzić głębiej – od opisu sytuacji do tego, co naprawdę stoi za decyzjami.
Kluczowym narzędziem, z którym będziemy pracować, jest piramida Diltsa – model pozwalający rozpoznawać, na jakim poziomie toczy się rozmowa i świadomie ją pogłębiać lub porządkować. Uczestnicy nauczą się odróżniać pytania dotyczące:
- środowiska i działania („co się dzieje?”, „co robisz?”),
- aż po poziom przekonań i wartości („dlaczego to jest dla Ciebie ważne?”)
- oraz tożsamości i sensu („kim jesteś w tej sytuacji?”, „po co to robisz?”).
Dzięki temu zamiast zadawać wiele przypadkowych pytań, tutor będzie potrafił dobrać jedno pytanie, które trafia dokładnie w poziom, na którym utknęła rozmowa – i odblokowuje ją.
Będziemy pracować nad precyzją: jak zadawać pytania, które nie rozpraszają, lecz układają rozmowę; jak rozpoznawać, na jakim poziomie toczy się dialog; jak przechodzić między poziomami – pogłębiając refleksję lub sprowadzając ją do konkretu. Warsztat ma charakter intensywnie praktyczny – uczestnicy będą ćwiczyć prowadzenie rozmów w oparciu o strukturę poziomów logicznych, testować różne sekwencje pytań i doświadczać, jak niewielka zmiana w konstrukcji pytania potrafi zmienić głębokość całej pracy tutorsko-rozwojowej.
W trakcie warsztatu pojawi się także element modelowania rozmowy na żywo – będziemy zapraszać dwie osoby do rozmowy na środku i na żywo rozkładać jej przebieg na czynniki pierwsze. Pozostali uczestnicy będą obserwować proces, ucząc się rozpoznawać poziomy rozmowy.
To propozycja dla tutorów, którzy chcą mniej improwizować w rozmowie, a bardziej świadomie ją konstruować – tak, by mniej pytać, a pracować głębiej.
DOŚWIADCZENIE
Na ten moment ma na koncie ponad 3000 godzin szkoleniowych na sali oraz on-line. Fachu trenera zaczął nabywać szkoląc organizacje pozarządowe blisko dekadę temu. Przez kilka lat zajmował się tworzeniem oraz opieką nad ścieżkami doświadczeń edukacyjnych w jednym z największych stowarzyszeń w Polsce. Jego zadaniem było dostarczenie materiałów do przeszkolenia grupy ok. 15 tysięcy osób rocznie. Obecnie pomaga organizacjom w budowaniu współpracujących zespołów oraz usprawnianiu ich procesów. Autor warsztatów rozwojowych wykorzystujących mechaniki grywalizacyjne oraz gry, które sam projektuje. Jego kilkuletnie doświadczenie w branży projektowania gier, projektowania zagadek oraz fabuł do escape roomu, którego był właścicielem, pozwala uczestnikom szkolenia na większą immersję podczas doświadczeń.
W ostatnim czasie zajmuje się tworzeniem kursów on-line przenosząc w przestrzeń Internetu wiedzę swoją i klientów.
EDUKACJA
Absolwent doradztwa filozoficznego i coachingu, specjalizacja business coaching na Uniwersytecie Śląskim. Ukończył Akademię Trenerów Brain Up oraz Szkołę Tutorów Collegium Wratislaviense, jak i wiele mniejszych kursów o projektowaniu szkoleń, e-learningów oraz procesów grywalizacyjnych.
OSOBIŚCIE
Kiedy trafi na dłuższą przerwę od szkoleń lubi wybrać się w podróż autostopem. To jego zdaniem najlepszy sposób na poznanie ludzi danego regionu. Do tej pory zwiedził w ten sposób blisko 30 państw na trzech kontynentach. Resztę czasu poświęca na realizacje materiałów wideo i teatr improwizacji.